中国菏泽网消息 （通讯员 刘永霞） 近年来，鄄城县红船中学积极探索教师“捆绑式考核”，不仅增强了教师团队协作，均衡了各学科之间的发展，同时也避免了学科时间分配不协调问题，更有利于学生的全面发展。

“作为对教师的考核，以前更多的是考核教师个人的能力，也就是考核教师‘单一作战’的能力，其实这种考核方式存在着不少弊端。”红船中学校长郭凤聚说，“比如，好的教学方法无法得到共享，容易造成内耗，不利于教师们之间的团结，甚至还会导致团队力量分散。”

2022年，红船中学秉承着“没有优秀的个人，只有优秀的团队”这一管理理念，多方征求全校教师意见后，打破旧的教师评价机制，把传统的“个人单一学科平均分评价”改为“团队捆绑式评价”，即把教同一班级的所有学科老师“捆绑”到一块来考评。

“通过一段时间的试用，我们发现这种考核办法更有利于激发教师的积极性和责任心。为了一个共同的目标，他们合作交流，出谋划策。”郭凤聚说。

郭凤聚介绍，“捆绑式考核”更有利于“培优辅差”工作。“捆绑式考核”实施以来，挤占学生课余时间的现象消除了，学生自由支配的时间多了，让他们的优势学科更强、短板学科慢慢补齐，并变成优势学科。空余时间多了起来，学生们都积极参加学校的社团活动，校园生活更加充实美好。

教师“捆绑式考核”取得一定成效后，红船中学又对学生评价方式进行了改革，把原来单一用学习成绩对学生进行评价的方式，改为“捆绑式综合评价”。学校把建立新课程所提倡导的“核心素养评价”作为评价改革的目标，建立师评、自评、互评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度。

“通过多种评价方式相结合，可以更全面、客观地评价学生的综合素养，促进学生的全面发展。”郭凤聚说。