□ 丁伟 姚树密
党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革。
菏泽既是农业大市，也是人口大市。伴随着农业现代化、工业现代化、城市现代化的快速发展，菏泽城镇化的进程进一步得到提升，随之而来的是大量的农业人口涌向城镇。从产业发展的角度来看，实体经济是未来菏泽产业的主体，而高技术的产业必须有大量接受过现代职业教育的技术技能人才做强有力的支撑。从个体发展的角度来看，作为一个农业人口占比率较高的人口大市，必须把主要人口导向职业性、技术性工作，才能解决就业问题。很显然，职业教育是菏泽教育体系中的一个非常关键的链条和环节，因此菏泽必须大力促进职业教育的变革与发展。
打造适应性强、办学优势明显、彰显菏泽地域特色的职业教育体系。大力开展“人人持证、技能菏泽”建设活动。依据菏泽本地与周边地区（中原地区和鲁西南地区）社会经济发展水平，精准实施高水平职业院校和高水平专业(群)建设、职业教育产教融合发展、技工教育质量提升三大工程，深化职普融通、产教融合、校企合作，加强高水平职业院校和高水平专业建设，推进社会培训机构能力建设，打造一批高水平职业学校，最终形成办学主体多元化的职业教育格局。坚持职业教育的类型教育基本定位，巩固中等职业教育的基础地位，推动专科层次高等职业教育的提质培优行动，大力发展本科层次的职业教育。
由市政府统筹规划、统筹安排，构建一个规范、系统的职业教育教师培养体系，把多条职业教育教师培养路径整合成一个体系，在横向与纵向上明确各个环节的功能，使得职业教育教师培养从项目化走向制度化，为建设菏泽现代职业教育提供源源不断的优秀师资力量。从市级层面做好顶层设计，构建、推进和完善现代学徒制的制度体系。进一步推动职业院校教材、教法、人才培养模式的变革和发展，建立紧密对接各产业链、生活各领域和人口各年龄段，纵向贯通、横向融通、层次分明的现代职业教育和培训体系。推动产教融合、校企合作的力度、深度和广度，探索以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合发展路径与模式，充分发挥企业或行业重要办学主体作用，加快推动重点专业紧密对接菏泽本地重点产业，在专业课程设置、人才培养模式等诸多层面上切实做到“无缝衔接”。
按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向社会（立足菏泽、重点关注中原地区和鲁西南地区）广泛开展职业培训，大力推行终身职业技能培训制度，健全覆盖城乡全体劳动者、贯穿劳动者学习工作终身、适应劳动力市场需求的职业技能培训机制，营造技能就业、技能增收、技能成才的浓厚氛围，强化安全生产技能培训。健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系，落实提高技术技能人才待遇有关政策，全面推进职业体验教育，构建尊重技能、崇尚技能的人才评价使用机制。
进入21世纪以来，中国社会经济面貌发生了深刻而显著的变化，在农业、工业、商业等社会领域都涌现出了大量的新现象、新行业、新职业、新动态。为了适应第一产业的变化，许多反映现代农业对职业技术人才需求的专业应运而生，如设施农业与装备、现代农业技术、休闲农业、生态农业技术、园艺技术、绿色食品生产与检验等。为了适应第二产业变化，数量众多的反映高新技术行业对职业技术人才需求的专业也逐步诞生，如新能源汽车技术、智能交通技术运用、污染修复与生态工程技术、清洁生产与减排技术、新型建筑材料技术、工业机器人技术等。为了适应第三产业变化，一大批反映现代服务业对职业技术人才需求的专业亦接踵而至，如高速铁路客运乘务、环境评价与咨询服务、安全健康与环保、康复工程技术、服务外包、老年服务与管理等。菏泽的职业院校应该密切关注以上职业与职业教育领域的发展动态，及时跟进，在充分依托自身办学资源优势的基础之上，动态性地调整专业课程设置，主动应对这种变化和挑战。菏泽本地的高等职业院校在规划新增专业之际，必须坚持“守正创新”“特色立校、品牌强校”的办学理念，尽量避免多而全、努力达到少而精的专业布局，提升办学质量和办学效益，更好地服务地方社会经济发展。
（作者单位： 菏泽医学专科学校）
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